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立德树人是高中教育的中心目标

时间:2014-06-16 14:31来源:未知 作者:admin 点击: 统计中
立德树人是高中教育的中心目标 献县一中校长王学海 作者: 来源:沧州日报 字数: 2888 党的十八届三中全会对深化教育领域综合改革做了明确部署,全会把立德树人作为中心目标,要求新时期教育要大力培养有社会责任感、创新精神和实践能力并且体格强健的青少

 立德树人是高中教育的中心目标

献县一中校长王学海

 

作者: 来源:沧州日报 字数:2888

 

    党的十八届三中全会对深化教育领域综合改革做了明确部署,全会把“立德树人”作为中心目标,要求新时期教育要大力培养有社会责任感、创新精神和实践能力并且体格强健的青少年学生。为了完成这一目标,全会要求教育领域要在不断完善传统文化教育的同时,深入开展以“爱学习、爱劳动、爱祖国”为基本内容的“三爱”活动;对社会各界普遍关注的考试招生改革做出了顶层系统设计。

    我们有理由相信,这次三中全会关于深化教育领域综合改革政策的出台,一定会显著扭转应试教育倾向,并大力推进实现素质教育这一历史性进程,真正落实“立德树人”的中心目标,为社会主义现代化建设培养出切实可用的合格人才。

    一个人在学校的求学过程一般可分为小学、初中、高中、大学四个阶段,在这四个阶段中高中教育以其承前启后的独特位置决定了它在教书育人方面的重要作用。从恢复高考以来,我们的高中教育可以说硕果累累,高中教育通过高考为各类大学输送了一批又一批的优质生源,现如今各行各业的中坚力量又有几人不是从高中走到今天的呢?然而唯物辩证法认为任何事物都是在不断发展变化的,为现代化建设立下不朽功勋的高中教育当然也不例外。历史发展到今天,高中教育在“一考定终身”的高考体制作用下,渐渐地转变为以高考为中心,围绕分数在育人,应试教育之风越刮越盛,素质教育与我们渐行渐远。优秀的高中毕业生中有一部分人只是考分高,而他们的社会责任感、创新能力、实践能力则相对很低。

    陶行知先生说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”由此可见,我们当前以应试教育为中心的高中教学必须改革;现阶段的教学改革必须紧紧围绕十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的战略部署,把“立德树人”作为中心工作,逐步实现向素质教育转变。为此,我认为我们的高中教育应围绕“立德树人”做好以下三方面的工作。

    进行社会主义核心价值观教育,帮助学生树立正确的世界观和人生观

    中学阶段是一个人世界观和人生观形成的关键时期。目前为了实现“中国梦”和中华民族的伟大复兴,全国上下正在把全面深化社会主义改革作为当前和今后一段时期的主要任务。因此,用社会主义核心价值观引领人,用传统文化感染人,用强烈的社会责任感塑造人,是目前高中育人工作的重中之重。

    为此,我们应把握好校内校外两个课堂。校内课堂中我们要把育人的主线贯穿到学校教育的方方面面,每一节课,每一块黑板,每一次活动都不要放松对学生的人格教育;要把教育活动纳入各学科的教学之中,要把课堂教学作为教育活动的主渠道。

    比如,我们要在重视语文学科工具性的同时,还要不断强化语文学科的人文性教育功能,充分挖掘语文课堂的传统文化教育和人格塑造作用;再比如政治课,尤其是政治课程中的辩证唯物主义,它是我们党认识社会改造社会的方法论,我们要用辩证唯物主义来指导青少年树立科学的世界观、人生观和价值观。

    除了校内课堂之外,我们还应利用校外课堂来完成对学生世界观、人生观和价值观的培养任务。关于校外课堂,不同的地域有不同的特色,就拿我们献县来说,献县是一个有着悠久文化传统的大县,这里是儒家文化的再生地,“实事求是”的发源地,这里有着遍布全县的汉代封土文化,这里有着中国桥梁建筑史上多孔敞肩石拱桥的代表作——历经600年沧桑的古单桥,这里还是现代著名哲学家张岱年的故里,民族英雄马本斋也出生在我们献县。

    我们要为学生创造条件,让他们走近文化古迹、探访名人故里,让他们真切感受到祖国传统文化的博大精深,增强他们的民族自豪感和民族自信心,在中学阶段就树立起为中华民族的复兴之梦而奋斗的人生观和价值观。

培养学生爱学习、会学习的好习惯

    邓小平同志讲过“科学技术是第一生产力”,全面建成小康社会需要各式各样的知识型人才,因此十八届三中全会把“形成爱学习的有效形式和长效机制”作为深化教育改革的目标之一。为了切实改变原有教育体制对学习主动性的束缚,三中全会提出通过减少高考科目、按照学生兴趣自主选科、所学科目学完即考等方式来减轻学生课业负担,从而激发学生的学习兴趣。

    因此,我们必须从学习的主动、快乐、高效等方面进行教学改革,打破教师一言堂教学,鼓励学生积极讨论,大胆质疑,完成在学习方式上从被动接受知识到主动探求知识的转变,形成教师引导、学生探求、实践巩固三位一体的高效课堂机制。

    我们献县一中的学生多来自乡镇的农村初级中学,学生基础相对薄弱。新生入学后,老师们发现农村的学生与市里的学生相比,课堂接受力相对较差,课堂表现不够活跃,学习兴致不高。为了改变这一现状,我们将高效课堂机制引入高中教学,收效之大超乎想象。比如,在《乙烯制备》的化学实验课上,老师们并没有像原先实验课那样,将实验中出现的现象事先告诉学生,而是先让学生依据所学知识分析应出现何种现象,然后再指导学生亲手操作实验。可是,现场实验结果却与学生预想很不一致,实验中生成了刺激性气体,溶液也变黑了,诸多现象令学生很感兴趣。

    古语道“授人以鱼,不如授人以渔”,我们的高中教学不应仅停留在对知识的学习和积累上,还应该教给学生“爱学习和会学习”,这才是高中教育的树人之道。

    积极参加社会实践,培养热爱劳动、勇于创新、体格强健的高中毕业生

    全面深化社会改革,需要“踏石留印、抓铁有痕”的实干家,纸上谈兵的赵括将无半点立足之地。“从实践中来,到实践中去”一向是我党各个时期工作的指导方针,十八届三中全会从育人层面对实践的作用予以了充分肯定。我们的实践课绝不仅仅是指课堂上的理化生实验,更多是指学生们走出学校,走向自然,走向社会,与创造实践的人民群众融为一体。

    在实践中,我们将所学知识应用到日常生活工作中去,并且又在实践中不断地补充完善所学知识,这是一个双向循环过程。例如,献县是一个建筑扣件生产大县,大气污染相对较重,我们可以引导学生运用所学的物理和地理知识,并与当地技术人员合作,直接参与除尘器的设计安装工作。这不仅能巩固所学知识,还能在实践中发现课本理论学习的不足,从而激发学生的实践意识和创新精神。学生教科书中有一本《通用技术》,这本书所涉及社会的方方面面,可以说是一部社会百科全书。我们日常教学必须充分重视这一学科,不仅要给《通用技术》配备优秀的老师,还要给它多加课时。

    “实践是最好的老师”,学校教育应该为学生发展提供丰富的实践活动,在实践活动中培养他们的心智,完善他们的品格,强健他们的体魄。一言以蔽之,“立德树人”离不开社会实践。

    十八届三中全会关于深化教育领域改革的方针政策,切切实实为长期以来一直“以高考为中心,围绕分数在育人”的高中教育松了绑,必将显著扭转应试教育倾向,为教育回归育人的本质指明了方向,“立德树人”必将成为今后相当长的一段时期内高中教育的中心目标,素质教育的春天已经来临。

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

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